近日，常外附属双语学校迎来了一大喜讯：我校收到国际文凭组织（IBO）关于IBDP项目正式授权文件，成为IB世界学校中的一员！自此，常外附属双语学校成为常州地区第一所IB世界学校。这不仅昭示着常外附属双语学校的国际化教育迈上了崭新的台阶，也填补了常州地区国际化课程的一项空白。

作为全世界规模最大的国际教育组织，国际文凭（International Baccalaureate，简称IB）课程始终以其成熟完善的课程体系、科学严格的评估制度、高度重视的教师培训和细致量化的学校认证标准践行IB教育使命和学习者培养目标,帮助学生成为当地、国家和全球社区中负责任的成员。

根据IBO官方发布的IB学校授权流程和标准，一所学校必须经过IBO非常严格的审核，在办学使命、教育理念、组织架构、师资力量、授课技能、学校硬件设施和课程体系上完全符合标准才可获得授权。

常外附属双语学校从向IBO正式提交申请，成为兴趣学校、再到成为候选学校，从有条不紊的准备与实践，接受咨询访问和授权访问，再至今日正式获得IBDP官方授权，历时近两年时间，充分保证IBDP项目在我校的教育教学质量，和在IB体系下培养出来的学生应对未来世界挑战的能力。

回溯常外附属双语学校自创建到获得IBDP项目授权的征程，得以获得国际文凭组织（IBO）的高度评价和权威认可，与学校先进的办学理念、核心管理团队、学校管理经验以及优质教育资源密不可分。学校从董事会到“IB学习者社区”中的每一位成员，都全力以赴地支持并推进IBDP项目的实施与发展，都始终以致力于培养具备知识渊博、乐于创新以及懂得关爱的未来领袖为坚定的教育使命。

常外附属双语学校正式迈入IB世界学校行列，是城市教育资源优化配置的关键一步，也是常州教育国际化发展战略的重要组成。学校将始终以高度开放、深度融合、特色鲜明的办学理念，为不同文化背景下的学生提供优质的双语教育和高品质的国际教育，并为社会的可持续发展培养更多全方位、高素质和终身学习型的国际化人才。

延伸阅读

什么是IB？

在了解IB之前，我们需先知道一个组织——IBO（International Baccalaureate Organization），即“国际文凭组织”。IBO成立于1968年，总部设在瑞士日内瓦，是联合国教科文组织承认的规模最大的国际教育组织。IBO设立的最初目的是服务于外交官子女，开设全球统一标准的课程，方便在各国迁徙的家庭的子女入读国际学校。

而现如今，IBO已发展成为一个为世界各国优秀学生提供高质量国际课程的高水平组织，而且它不再仅仅是方便国际友人的专利，在本国上学照样可以修读IB课程。作为一个高水平的国际课程体系，IB既注重基础知识的教学，也关注学生素质和能力的培养，还要发展他们的兴趣，可以说IB是真正意义上的全人教育的践行者。

从世界范围内看来，据IB2020官方报告数据，截止2019年11月在全世界158个国家共有5183所IB认证学校；在中国境内IB课程同样大受欢迎，目前中国获得IBO认证的国际学校遍布19个省市，已经达到170所。

来源Source：IB WORLD SCHOOLS YEARBOOK 2020

为什么说IBDP课程很科学？

IBDP课程针对的是11、12年级的学生，分为六大学科组（母语与世界文学、第二语言、个人与社会学、科学、数学和艺术选修）和三大核心课程（认识论Theory of Knowledge、拓展论文Extended Essay和创造、行动与服务Creativity, Activity and Service）。学生按照自己的兴趣爱好、学科基础以及升学方向从前5个学科组中各选1门课程，从1－6组中选出第6门课程来学习。

课程总时长为两年，包括240课时的三门或四门高级别课程（High Level），150课时的三门或两门标准级别课程（Standard Level）。不过HL未必一定比SL难，若是语言和数学之类强调基础的，则HL更有深度，若是人文社科艺术类，则HL所涉更广。

第一组：语言A，分为文学、语言与文学两门课程。简单来说，就是学生的母语或者是在学术层面最强势的第一语言。IB对母语学习的强调是其有别于其他国际课程的一大特色，这也是IB致力于做好本土化的具体体现。基于体制内教育的语文基础和文学造诣，大部分中国学生会很自然地选择中文文学A。

第二组：语言B。即第二语言，中国学生一般会选择英语B。在中国，由于很多学校不开设第六组艺术选修课程，也有不少学生会再学一门二外，如西班牙语、日语、法语等。

第三组：个人与社会学。包括历史、地理、经济、工商管理、哲学、心理学、社会学、社会与文化、全球社会中的信息技术等学科。

第四组：实验科学。包括物理、化学、生物、设计、环境系统等学科。

第五组：数学。数学为必修课，强调培养学生的逻辑思维。包括：普通数学、高等数学、数学研究等不同难度的课程，供具有不同需要的学生选择。

第六组：艺术。包括视觉艺术、音乐、戏剧、舞蹈、电影制作等。旨在告诉学生，艺术是需要被慎重对待的，是我们感受美、表达美的重要途径。

除了上述六门学科外，IBDP课程最重要的特征则体现在IB的核心课程：认识论TOK、拓展论文EE和创造、行动与服务CAS。

认识论是一门跨学科的课程，顾名思义就是激发学生的批判性思维，鼓励学生对基础知识进行质疑，从不同角度去分析知识与经验，防止认知偏见与主观臆断，增强学生以理性基础进行思辨和表达的能力。

拓展论文则特别像国外大学的训练，学生选择一个自己喜欢的领域，设立课题，进行独立研究，同时学习和掌握学术性论文的写作规范和技巧，最终写出一篇4000字的研究论文。这一门课程可以说是提前训练了学生在国外大学的基本生存技能。

创造、行动与服务则是我们常说的学生活动。只不过不同于以往被动参与，或是单纯地选择兴趣社团，CAS更强调学生自己开发兴趣、设计目标、解决问题，在过程中不断反思和完善，关心服务社会与他人，培养团队精神，增加社会责任感。

由此可见，IBDP 课程将严格的学术要求与多样的课外活动安排完美结合，与通识教育的理念一脉相承，超越了地域与国别的限制，受到全世界一流名校的高度认同和一致推荐。它不仅是帮助学生通往世界高等学府且“充满含金量”的通行证，其成熟及先进的教育理念也高度契合了时代发展与当代甚至未来社会对于人才的要求，有效弥补了传统教育所不能满足的人才培养问题。